儿童癔症性视力障碍的诊断标准：1 )有精神创伤或刺激病史，颅脑计算机断层扫描(computed tomography，CT)未见异常或无神经内科系统疾病；2 )突发单眼或双眼视力下降或视野异常，但无明显行动障碍，或视觉诱发电位(visual evoked potential，VEP)和视网膜电图(electroretinogram， ERG)等电生理检查无异常；3)患眼经眼科常规检查无屈光不正之外其他任何器质性病变；4 )通过心理及暗示治疗，视力或视野可在短期内有效恢复^[4]。突发视力下降伴全身其他系统性疾病的排除研究队列。纳入2013年10月至2020年10月以“癔症性突发视力下降”于深圳市儿童医院门诊就诊的36例患儿，其中男16例，女20例，年龄6~13岁。视力下降程度从无光感到最佳矫正视力4.2之间不等，病程1~5 d。追问病史均有精神创伤或刺激。眼部常规检查包括视力、眼压、验光、裂隙灯显微镜、瞳孔对光反射、眼底及眼位。除3例患儿本身有屈光不正戴镜史之外，其他患儿均未见眼部器质性病变。对于临床症状不典型的患儿予以VEP和ERG等电生理检查，必要时行头颅CT或请神经内科排查。所有病例经心理暗示疗法均达到视力恢复的情况，随访1年，复发2例，再次干预至完全康复。

      从患儿走进诊室到主诉病情，通过观察其行为表现以及家长的反应，接诊医生获得癔症性视力障碍的初始印象。通过眼部基本检查未发现器质性病变，则可通过不同的鉴别方法进行多项初步测试。达到佐证癔症性视力障碍的任何一步，都可以开始试验性治疗。反之，则需要进行电生理包括VEP、ERG等方法进一步探究，甚至请神经内科医生会诊，排除颅内病变。如果最终没有发现任何病理性改变，也可以开始试验性暗示疗法。暗示治疗后，当时最佳矫正视力恢复且达到 4.9或以上为治疗有效。本研究采取随机数字表的原则分别给患儿予以试镜和人工泪液滴眼。两组病例均在与患儿家属单独沟通后，征得家属同意的前提下，由其配合医生共同实施该暗示疗法。本研究符合临床研究伦理要求，取得家长同意并签署知情同意书。试镜组在安静的环境下，跟患儿沟通，取得信任，告知其近视，可能需要戴镜矫正视力。随后，在镜架上分别给予正负25°球镜，达到中和。同时告知患儿1个镜片就逐渐清晰，可以再加1个更高级的镜片，视力就完全恢复了。观察有效后予以配镜治疗1~3个月。

      人工泪液给药组需要让家属将滴眼液取回诊室。让患儿知道这个药物虽然很贵，但父母还是为其购买了。医生亲自滴入患眼，并嘱咐患儿闭目10s等药物起效。睁眼后诱导患儿视物会更亮或清晰，再使用1次可完全康复，并可带回家中继续巩固疗效。 

      采用SPSS17.0软件Fisher精确概率检验。 P<0.05为差异有统计学意义。

      当发现癔症性视力障碍可疑诊断，分别制造单独与患儿和家属谈话的机会，追问近期患儿自身及周围环境是否有可疑刺激因素。本研究病例中学习压力相关的有20例，占55.6%，包括成绩下降、逃避考试、因成绩受到家长或老师的训斥，甚至体罚。家庭变故13例，占36.1%，父母离异为主要原因，其次是亲人病故以及二胎出生后自觉受到冷落。留守儿童不愿返乡、同学纠纷、校园霸凌以及外伤等为其他原因

      研究 ^[5]显示：少年儿童癔症的发病率为 9.4%~20.0%，且有逐年上升的趋势。癔症性视力障碍是转换型癔症的一种表现，起病突然，有明显的心理冲突或精神创伤。大脑皮质在强烈刺激下引起视觉投射区域的局部抑制，造成皮质及皮质下中枢非器质性功能失调。儿童心理发育尚不成熟，想象力敏感而丰富。性格内向，不善交流排解情绪或以自我为中心，无法耐受挫折与冷落，都是发病的易感因素，尤其以女性患病居多^[6]。但因其临床检 查无器质性病变，极易造成误诊，比如诊断为球后视神经炎，甚至给予大剂量激素冲击治疗。

       首先要对患儿和家属的言行举止做细致的观察。癔症性视力障碍的患儿部分表现内向、少言寡语、情绪低落；但另外一个极端也会表现为表达欲非常强烈，对自己的病情滔滔不绝，描述十分生动的情况。患儿家长往往神情紧张，对患儿的语言或行为反应过度关注。喜欢近距离与医生交流，害怕遗漏任何信息。 

       双眼光感或盲的患儿，在诊室内行动需人协助，小心翼翼，但大多数能自行绕开障碍物^[7]。当试图和他们击掌时，尤其是低龄儿童，多半会主动迎合。与视路相关的神经反射也可以用来进行鉴别。例如在患儿面前突然拿出1个小镜子或者卡通图片，当患儿面对眼前的图像，顶盖前区参与的调节集合反射和瞳孔缩小就会呈现出来^[8]。虽然皮质盲也有视动性眼震或瞬目反射，但至少可以作为佐证之一^[9]。

      单眼盲或视力下降的情况在临床更为常见。立体视检查往往是一个简单易行的方法。通常可以使用Titmus或TNO(荷兰应用科学研究机构)测试。佩戴偏振光眼镜得到阳性结果，提示患儿实际是双眼视物。研究^[10]显示：可在测试患儿双眼视力的情况下，通过镜片雾视正常眼，观测视力是否突然下降，来评判患眼是否真正视力受损。

      以上提到的疑诊鉴别要点，从观察患儿及家属言行举止，到双眼视力障碍的“击掌试验” 或单眼视力障碍下的立体视检查等诸多方法，均可在癔症性视力障碍的诊断过程中提供佐证的依据。而这些依据可能促进医生坚定判断后及时开展试验性暗示治疗，节约大量检查成本或鉴别诊断时长，使患儿更快得到有效的治疗。需要注意且提醒家属知晓的是，患儿并不是装病，癔症性疾病患者是无意识的，与伪盲有本质不同。伪盲在青壮年发病居多，是为了特殊目的比如医疗经济纠纷、劳动合同赔偿等有意装盲，其行为举止浮夸且不配合，甚至对抗医生检查^[11]。VEP是鉴别是否真盲的手段，但偶尔也会因患者故意不配合而出现正常与不典型波形掺半的情况。 

      在临床中也有部分器质性疾病因其发病特点相似，无明显眼部异常体征，易与癔症性视力障碍混淆。皮质盲、球后视神经炎都可以导致急性无痛性视力下降，而眼部检查无明显异常。皮质盲系外侧膝状体以上双眼全盲，球后视神经炎为视乳头以后视神经的炎症性病变，二者VEP检查多可见发现视 路信号P100潜伏期延长，振幅下降^[12]。而Stargardt 病、Best病以及视锥细胞营养不良等也都可能为较差视力与正常眼底表现共存。多焦视网膜电图 (multifocal electroretinogram，mERG)和基因检查 在此类疾病的鉴别诊断中有重要作用^[13]。 

      癔症性视力障碍的暗示疗法包括泪道冲洗、球旁注射维生素C、针刺颞侧皮肤等^[14-15]。因本研究对象为儿童，对以上侵入性操作的耐受程度较低，因此采用佩戴平光眼镜和滴人工泪液的方法。刘波等^[16]发现戴平光眼镜与刺激颞侧皮肤对视力的提升效果无明显差异。而本研究中，试镜组表现出更高的一次治疗有效率。这可能与患儿均是学龄儿童，且本研究发病诱因中学习压力占主导有关。患儿或有先入为主的印象，学习好的学生戴镜比例较高，故认为自己戴镜也会表现优秀，因此在暗示诱导时很快就能获得清晰视力。2例复发病例来自人工泪液给药组，可能因家属看到痊愈忘记再继续强化给药，而患儿再次遇到困难造成复发。因此无论戴镜还是给药，持续的关注与强化治疗都需要一个过程。尚无文献报道癔症性视力障碍的病程特征，但有研究^[17]认为16岁以下的儿童比成人更容易康复。 

      癔症的发生有内外两方面的因素。内在方面与患儿自身的性格密切相关，有些父母本身就有病态人格，有些疏于照顾，还有部分过于骄纵^[18]。儿童性格发育尚不稳定，在这两种极端的状态下，有可能出现性格抑郁，不会处理人际关系，抑或突出自我，争强好胜，不能面对挫折。外在因素 在以往的研究中以父母离异居多，但本研究与学习压力相关的病因占首位。说明近年来随着竞争的激烈，社会、学校、家庭给儿童施加的压力越来越大，导致患儿潜意识试图通过躯体障碍逃避 困境^[19]。另外，留守儿童问题、二胎家庭重心转移、校园霸凌等新的社会问题也需要引起额外的关注。

      综上，癔症性视力障碍的诊治不仅是对小儿眼科医生的挑战，也需要心理科、学校及家庭的广泛关注和参与。从小培养孩子独立性及抗挫折的能力，面对压力要积极疏导，保持良好的心态。维系和谐的家庭关系，营造健康向上、良性竞争的学习环境都是有效预防癔症性视力下降的途径。